淮师新闻网11月03日电（记者 肖妍梅）10月30日上午，南京师范大学杨跃教授应淮师教育科学学院邀请来校作学术报告。教科院院长曹如军、高等教育研究中心主任皮武及各学系骨干教师出席会议。教师教育协同创新研究中心副主任朱守信主持会议。

图为杨跃教授做报告。记者 刘佳艺 摄

杨跃教授作了题为“教师教育改革的困境与思考”的学术报告。报告会上，她用五个现实画面阐释了自己多年来对教师教育改革困境的研究与思考：一是从“师范教育”到“教师教育专业化”的话语转换。面对理想与现实之间的巨大反差，教师教育改革具有其历史必要性。二是从“教师专业化”到“教师教育专业化”。一方面需要强化教师的专业化教育，师范生应加强教育专业训练；另一方面，教师教育本身要确立坚实的学理基础，不断提高教师教育者的专业化素养和水平。三是全方位的教师教育改革。教师教育改革困境的根源是师范专业的双学科性与专业实体化壁垒之间的矛盾，教师专业的核心是学科教学知识。四是教师教育学科建设。“教师教育”成“学”有其内在的特质和规律，教师教育学科群服务于“教师专业人才”培养，教师教育学服务于“教师教育”培养。五是何为教师教育者。教师教育者是教师教育改革的行动主体，教师教育认同是行动者意义的来源，必须建构教师教育改革主体的自我认同。

报告结束后，杨跃教授与到会人员围绕本次学术报告议题内容进行了进一步深入交流。与会人员纷纷表示，杨跃教授的讲座内容精准地解答了他们从业以来的不少困惑，也为教科院教师教育工作的提升和改进提供了新的思路。